认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：（1）谈一谈你对装饰色彩的理解。（10分）（2）如指导小学高年段学生学习，试拟定本节课的教学重点、难点。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计本节课的教学过程。（20分）

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正确答案：

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　　参考解析

【参考答案】

（1）装饰色彩源于生活，但并不是对自然色彩的复制。而是在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工后的色彩。装饰色彩的层次更为凝练、概括，同时也具有更为鲜明的视觉效果。

在感觉自然色彩的同时，从色彩的纯度、明度以及色相之间的关系入手，进一步研究色彩的组合规律，掌握确定统一色调的方法，并能有意识的运用纯度、明度以及色相之间的关系来提高色彩表现力。

（2）教学重点、难点：

①教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方式方法，运用装饰色彩创作装饰画。

②教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。

（3）【教学过程】

环节一：激趣导入

教师播放音频“打桩歌”，请同学们闭眼聆听，并提出问题：能联想到什么画面，给你什么样的感受？

学生交流回答。

教师总结：一群劳动者在辛苦的打桩，很辛苦，但很开心，给人欢快的感觉。音乐家用歌声的方式表达了对生活的热爱，其实农民也用绘画来展示自己丰富多彩的生活，表达自己的热爱生活热爱劳动，展示农民画。引出课题：装饰色彩。

环节二：作品赏析

(一)直观感知

1.教师展示农民画《耱地》，引导学生仔细观察，提问：画面中有哪些颜色，有何感受？

学生回答

教师总结：鲜艳的红色，蓝色，绿色，黄色，对比强烈，给人以明快之感。

2.展示生活的图片耱地，学生观察，提出问题：这幅农民画与生活中的场景有什么不同点？先从人物造型，以及线条的疏密、弯曲程度分析。

学生交流回答

继续追问：除了造型不一样，颜色上面有什么不一样？学生回答。

教师总结：得出装饰色彩的概念。作品中，农民画家敢于把牛画的这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。装饰色彩是在自然的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工后的色彩。

(二)形式分析

1.展示农民画《老子出关》，引导学生观察，并提问：这幅作品有什么艺术特点？

学生观察回答

教师总结：在形体上作者夸张了老子的面部表情以及胡须，色彩上把背景处理成大红色，大地变成黄色，也是一幅对比很鲜明很夸张的装饰画。

2.出示彝族服饰图片，用电脑将这幅图中的蓝色和红色两种颜色进行对调，再将红色换成橘红色，将蓝色变成蓝紫色，服饰与之前的对比会有什么变化？

学生思考回答

教师总结：颜色位置对调后，服饰仍然很和谐。但是当服饰中出现不纯的颜色时，会破坏整个服饰的色彩统一和鲜艳度。

学生四人一小组交流并回答问题：彝族人民为什么会用这么鲜艳的色彩来做衣物？仅仅是为了好看么？

学生讨论回答

教师总结：彝族服饰经常以明度较低的蓝色为底，配上红、黄、黑、白、青等颜色，红代表火，黄代表人，黑代表地，白或蓝代表天，青代表绿草森林，这些装饰色既鲜艳又和谐，表达了人与自然的和谐统一，以及对生活的热爱。

欣赏优秀学生作品，引导学生感受装饰色的运用。

环节三：示范讲解

展示黑白线条龙的生肖画，请一位同学运用装饰色完成这幅画，教师进行纠错环节。

1.龙主要是以黄色为主，我们可以用大面积的黄色来表现龙，用红色稍加点缀，学会对龙的颜色进行提炼，夸张。

2.画面中出现黄绿色，为了显示出画面的鲜艳度，明快感，完全可以用绿色来进行描绘，这样才能使画面更加鲜艳明亮，更加和谐。

环节四：实践展评

学生选一个自己喜欢的生肖，并且运用装饰色来进行描绘。再次感受装饰色彩的用色规律以及它的魅力。

(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题(运用的装饰色是否和谐统一，鲜艳明亮)及时指出，及时纠正。)

让学生自愿展示自己的作品，贴在黑板上，让参观者进行投票。

票数最多者，请投票人分享一下为什么会投给此作品？(从颜色和创意方面来进行评价)。

师评：对有创意的作品进行表扬，并从色彩及造型方面给予建议。

环节五：小结作业

师生共同总结装饰色彩的概念及其艺术特点，并引导学生要学会观察生活，善于发现生活中的美。课后作业，为自己的作品写一段设计理念，下次上课时一起进行分享。