材料分析题：白老师班上的小楷是农民工的孩子,小楷担心自己说话有口音,不愿意开口说话,非常腼腆。白老师对小楷耐心细致的关怀,夸赞他说话的声音好听,逐步引导小楷说话。慢慢的小楷愿意多说话了。白老师还找到小楷的家长,建议家长多鼓励小楷说话,让小楷多和同龄人玩耍。小楷越来越愿意和他人交流,性格开朗多了。 问题:从教育观的角度,评价白老师的行为。
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正确答案： ---------------------------------
参考解析
白老师的做法是正确的,符合新课程背景下所倡导的培养适合儿童教育的学前教育观。
(1)教师要尊重儿童的自尊心、自信心。材料中白老师没有嫌弃小楷是农民工的孩子和说话的口音,反而夸赞他的声音好听,体现了对小楷的尊重,增强了小楷的自信心。
(2)寓教于活动之中。材料中白老师在生活中鼓励和引导小楷多和同龄人交流,体现了教育任务是渗透在儿童一日生活的各项活动中的。
(3)因儿童而施教。学前儿童的发展存在着个别差异,每个儿童在行为、兴趣、爱好、才能等方面都具有各自的特点,教师不能统一要求,实行“一刀切”,而要根据每个儿童的具体情况施与教育,扬长补短,发展儿童的兴趣爱好,促进儿童的个性更好地成长。材料中白老师针对小楷说话声音好听的特点,鼓励小楷多进行表达,做到了因材施教,使小楷得到了充分的发展。
(4)争取家庭配合。材料中白老师和小楷的家长联系,建议家长多和小楷说,让小楷多和同龄人玩耍,体现了幼儿园与家庭的配合。
(5)素质教育要求面向全体学生,素质教育不是只关注每个人或者一部分人,而是促进每一位学生的发展。材料中白老师没有因为小楷腼腆不爱说话就忽视对他的培养,而是积极关注小楷的成长,并夸赞小楷说话的声音很好听,关注班级内每一位学生的成长。
(6)素质教育观是促进学生个性发展的教育。素质教育要求承认学生与学生之间存在差异性。材料中白老师针对小楷说话声音好听的特点,鼓励小楷多进行表达,做到了因材施教,使小楷得到了充分的发展。
(7)素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育要求促进学生各方面的发展。材料中白老师关注小楷各个方面的发展,并且关注小楷的情绪生活和情感体验,关注小楷的道德生活和人格养成。更加反映出素质教育的相关要求。
