主观题

　　材料： 白老师班上的小楷是农民工的孩子，小楷担心自己说话有口音，不愿意开口说话，非常腼腆：白老师对小楷耐心细致的关怀，夸赞他说话的声音好听，逐步引导小楷说话。慢慢的小楷愿意多说话了。白老师还找到小楷的家长，建议家长多鼓励小楷说话，让小楷多和同龄人玩耍。小楷越来越愿意和他人交流，性格开朗多了。 问题: 从教育观的角度，评价白老师的行为。

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　　正确答案：

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　　[华图教育题目解析]：白老师的做法是正确的，符合新课程背景下所倡导的培养适合儿童教育的学前教育观。 (1)教师要尊重儿童的自尊心、自信心。材料中白老师没有嫌弃小揩是农民工的孩子和说话的口音，反而夸赞他的声音好听，体现了对小楷的尊重，增强了小楷的自信心。 (2)寓教于活动之中。材料中白老师在生活中鼓励和引导小楷多和同龄人交流，体现了教育任务是渗透在儿童一日生活的各项活动中的。 (3)因儿童而施教。学前儿童的发展存在着个别差异，每个儿童在行为、兴趣、爱好、才能等方面都具有各自的特点，教师不能统一要求，实行“一刀切”，而要根据每个儿童的具体情况施与教育，扬长补短，发展儿童的兴趣爱好，促进儿童的个性更好地成长。材料中白老师针对小楷说话声音好听的特点，鼓励小楷多进行表达，做到了因材施教，使小楷得到了充分的发展。 (4)争取家庭配合。材料中白老师和小楷的家长联系，建议家长多和小楷说，让小揩多和同龄人玩耍，体现了幼儿园与家庭的配合。 (5)素质教育要求面向全体学生，素质教育不是只关注每个人或者一部分人，而是促进每一位学生的发展。材料中白老师没有因为小揩腼腆不爱说话就忽视对他的培养，而是积极关注小楷的成长，并夸赞小楷说话的声音很好听，关注班级内每一位学生的成长。 (6)素质教育观是促进学生个性发展的教育。素质教育要求承认学生与学生之间存在差异性。材料中白老师针对小楷说话声音好听的特点，鼓励小揩多进行表达，做到了因材施教，使小楷得到了充分的发展。 (7)素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育要求促进学生各方面的发展。材料中白老师关注小楷各个方面的发展，并且关注小揩的情绪生活和情感体验，关注小揩的道德生活和人格养成。更加反映出素质教育的相关要求。